本文摘要：落后教育当心被打乱孩子茁壮的“时间表”教育孩子应当从何时开始？问“小学时”，你早已落伍过于多。在现在很多家长显然，教育从胎教开始。孩子出生于后，就要循序渐进地积极开展早教；幼儿园时，最起码学完小学一年级的课程；小学时，要提早进阶初中课程；初中时，“加餐”高中课程是理所当然……步步先人一步，守住先机，否则，就有“不进则退”的危机感。 这样做到知道对吗？250多年前卢梭所不作《爱弥儿》中的话，对今天的家长仍有教益：“大大自然期望儿童在成人以前就要像儿童的样子。

落后教育当心被打乱孩子茁壮的“时间表”教育孩子应当从何时开始？问“小学时”，你早已落伍过于多。在现在很多家长显然，教育从胎教开始。孩子出生于后，就要循序渐进地积极开展早教；幼儿园时，最起码学完小学一年级的课程；小学时，要提早进阶初中课程；初中时，“加餐”高中课程是理所当然……步步先人一步，守住先机，否则，就有“不进则退”的危机感。

这样做到知道对吗？250多年前卢梭所不作《爱弥儿》中的话，对今天的家长仍有教益：“大大自然期望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们被打乱了这个次序，我们就不会导致一些男孩子的浆果，它们长得既不甜美也不可爱，而且迅速就不会枯萎：我们将导致一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”早于奎早教，有适当吗5月27日下午2时许，北京市朝阳区世贸天阶附近的一家早教机构早就人满为患，尽管价格不菲，但家长“买账”。

令人吃惊的是，这家机构大于的“学生”仅有42天大，在这里，小宝宝不会拒绝接受运动、歌曲、舞蹈等各种早期教育。教育“抢跑”，必须这么早于吗？深爱6个月大女儿的张女士告诉他记者：“现在竞争白热化，我们不学，别的孩子习了，我们就不会有危机感。”张女士讲出了很多年长父母的心声。

回应，北京师范大学教育学部教师钱志亮指出，要看见早教的价值，研发创造力，但不要巫术和盲从。现在，早教市场乱象变化多端，“一天包学游泳”“三天学会拼音”“两岁诸法两千字”的商业宣传铺天盖地，“胎教大学”“神秘闪卡”“幼儿珠心算”等大打概念牌，一般家长自闭良莠。

“违反孩子茁壮规律的重负化教育偏向旗号增进发展的旗号欺骗家长、坑害儿童，而且愈演愈烈。”钱志亮认为，过早教育、过度教育表面上或许非常丰富了给孩子的心理性刺激，实质上却导致性刺激褫夺的后果，归属于揠苗助长。知名的“双生子爬到台阶实验”也印证了这一观点。美国心理学家格塞尔让一对双胞胎锻炼爬到台阶，其中一个孩子在48周大时开始锻炼，另一个则在53周大时开始，锻炼在他们剩54周时完结。

那么，哪个孩子爬得更佳呢？结果出人意料：锻炼较少的宝宝，爬得反而又快又好。为什么？格塞尔分析说道，48周时锻炼为时尚早，孩子没有作好打算，事倍功半；53周时锻炼，孩子作好了打算，所以能事半功倍。这个实验给我们的救赎是：教育要认同孩子的实际水平，在孩子仍未成熟期之前，要冷静等候，不要违反孩子发展的内在“时间表”，企图通过训练加快孩子的发展。

这就可以说明，为什么有的家长想要赶快让孩子学会走路，耐不住性子让孩子爬到，必要放入学步车里“习回头”。结果，回头学会了，孩子却更容易因过早走路压弯双腿，长大后也更容易步伐不大位、跌跌撞撞。“主动、适合的早教可以引起、增进良性传达，过早、过度的早教不能减缓甚至妨碍，揠苗助长的结果不是增进生长而是着急、伤害生命！”钱志亮特别强调。

中国青少年研究中心少年儿童研究杂志副主编刀昌明则建议，什么年龄做到什么年龄的事，比如幼儿期的孩子于是以处在“游戏期”，就应当遵循茁壮规律，培育较好的行为习惯，而不是展开科学知识灌输。落后教育，有价值吗暑期邻近，一家教育培训机构内，同住上海市闸北区的刘芳正在密密麻麻的暑期培训课程表中打钩自由选择。刘芳的女儿今年9月将降入小学六年级，这个暑假，她打算让女儿提早自学六年级的数学、英语课程。

“我们宁可‘笨鸟先飞’，也无法‘悔不当初’。”刘女士回应。“落后教育”利大还是弊大？华东师范大学第二附属中学的学生任安然回应深有感触：“初一时间，父母拒绝我提早在补习班学物理，但我不仅没有学会，还因为不懂产生排斥。

”任安然迅速找到，她身边的小伙伴们，也备受这个问题的后遗症。于是，她做到了一项研究，调查结果找到，周围65％左右的学生参与过落后教育，64％的学生因为提早自学过而有时候在课堂上开小差，11％不会因此常常开小差。那么，不“落后教育”知道不会“悔不当初”吗？只不过大可以放宽心。有研究表明，“落后”的优势不可持续。

美国某大学做到过一个实验：把175个孩子分为两组，一组长时间教养，另一组从3个月开始展开早教。他们找到，拒绝接受落后教育的孩子智商显然平均值高达15点。然而，这种优势并没仍然维持下去，有些儿童上小学四年级后，就渐渐失去了这种优势，而拒绝接受循序渐进教育的孩子一般来说都赶了上来。专家认为，随着孩子茁壮，他们的自学兴趣、态度慢慢开始支配学习效果，而不是单一的智商。

而且，落后教育儿童早年反映出来的智商优势并非现实能力的反映，而是创建在比其他孩子多习了很多科学知识的基础上。等到其他孩子平上科学知识量后，落后教育儿童的优势就不显著了，忽略，他们在幼年较较少取得自学之外的其他能力，其严重不足则不会渐渐展现出出来。

“所以，侧重培育孩子的自学能力和自学习惯，比提早‘里斯科学知识’给孩子更加最重要。”21世纪教育研究院专家熊丙奇认为。

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