本文摘要：sCd网络配图sCd上学期期末考试的网络科目挂科后，周平汲取了教训。这学期他通过一个QQ群联系上刷课代理，出售了代学网课、代考试的一条龙刷课服务，精彩获得了这门课的成绩。sCd周平选的课程叫敦煌艺术，第一次只录了50分，第二个学期重修，花上了10元刷课，结果录了98分。sCd周平说道，每到新学期总统大选课和期末考试的节点，专业代看网课、包在考试、分数95+、组团更加优惠慕课代刷的广告，就不会在校内的涉及QQ群里刷屏。

sCd网络配图sCd上学期期末考试的网络科目挂科后，周平汲取了教训。这学期他通过一个QQ群联系上刷课代理，出售了代学网课、代考试的一条龙刷课服务，精彩获得了这门课的成绩。sCd周平选的课程叫敦煌艺术，第一次只录了50分，第二个学期重修，花上了10元刷课，结果录了98分。sCd周平说道，每到新学期总统大选课和期末考试的节点，专业代看网课、包在考试、分数95+、组团更加优惠慕课代刷的广告，就不会在校内的涉及QQ群里刷屏。

sCd在这里，和周平有某种程度市场需求的大学生，可以在QQ群里联系上刷课代理，只必须花上一二十元钱，给对方获取在线课程的指定账号和密码，就能享用代刷的一条龙服务，从放学到考试全程不必管，就能精彩获得高分。sCd目前，我国上线慕课数量已约5000门，总量居于世界第一，来自高校和社会的选学人数突破7000万人次，逾1100万人次大学生取得慕课学分。在线课程教学已是低编辑学生评价的最重要组成部分。

sCd在线课程自学时间灵活性，课程质量抛光细致，为学生自律自学获取了很大的便捷。但随着自学空间从传统课堂转至线上、自学时间从教师掌控到学生自主性更强这一极大的切换，在线课程与传统课堂的融合了解，对学校的教学管理带给了极大的冲击，也考验着学生自律自学能力和自律意识的教导。sCd刷课产业链sCd每学期在线课程开学和结课期间，都是张林业务最忙的时候，有不少同学会在此时去找他刷课。

sCd作为武汉市某高校负责管理刷课平台的一级学生代理，张林告诉他记者，预示着在线课程在全国范围内推展，网课教学早就沦为高校的标配。为了获得校内刷课业务的大头，他登记了八九个刷课平台账号，完全可以覆盖面积市面上所有的刷课平台。sCd这些刷课平台直通全国80%高校的有所不同在线课程平台;此外，针对少数监管较严的在线课程教育平台，有的刷课平台还不会分开开发软件。

sCd尽管大多数刷课广告旗号纯手工刷课的名头，但张林透漏，不不存在纯手工，过于耗时了。sCd他讲解，一般来说刷课平台是利用软件或网站把客户的账号和密码载入系统，让视频呈圆形光驱播出。安全性点的平台，不会专门在一个机房里挂机，这样网课平台不更容易发现异常，账号也会被失效。

sCd刷课平台的运营者，不会将刷课权限展开二次转手。类似于张林这样的一级代理凭借手中掌控的刷课平台权限，就需要将高校里的颇受欢迎在线课程平台一网打尽。sCd刷课旺季来临时，张林和其他的代理们还不会通过QQ群、QQ空间、微信朋友圈，主动展开矩阵式广告宣传。

在他收到的刷课业务中，来自二本院校和高职高专学生较多，也有来自独立国家学院的学生。除此之外，还不会收到浙江、黑龙江等其他省份高校的学生下单。

sCd刷课旺季时，张林每天能收到五六百单，单价保持在10元至15元，除去转交刷课平台的成本，一级代理日赚到5000元不在话下。到了在线课程选修课后、结课前这些刷课的淡季，一天能相接10单我就失望了。sCd要入行，就得给上级代理送钱，让他们拜托引荐刷课平台的开发者，并从他们手里获得权限，这样给的成本价就尤其较低。

在张林认识到的刷课平台中，一级代理分三个档次：给刷课平台充值1000元、5000元、1万元。充值的金额越大，刷课的成本就就越较低，利润也越大，刷课的安全性越高，越不更容易被在线课程教育平台找到。

sCd杨黎是张林辖下的一名二级代理，他讲解，由于人脉容许，他们所参予的刷课的组织主要服务于湖北省内高校的学生。一般来说，我们相接的单子中，普通本科、专科院校的单子占到70%，985、211院校占到30%，大部分单子都是翻科目。sCd杨黎就读于武汉市某高校计算机专业，才大二的他如今已是刷课行业里的骨干成员。他自言，比起其他人，自己还可以享用超低价刷课的服务，上学期中选了门在线课程，拿了100分，只花上了10元钱。

sCd在杨黎的刷课做生意中，与上级代理的收益由单数逐层而以定：20~45单可以获得单价40%的提成，45~365单为50%，小于366单予60%的收益，二级代理一天赚到一两百元是没问题的。sCd往平台投放千把块钱之后，张林匹敌了这份精彩的全职，沦为多个平台的一级代理。他的成本价从去年每单0.6~0.7元叛至今年的0.2~0.3元，而刷课单价依旧是10至15元。以学生身份借贷刷课信誉的张林，总能夺得身边同学的信任。

全职从业一年多来，这名资深刷客在武汉市的高校内发展了40多个二级代理为他接单、刷课。sCd在线课程的失望现实sCd作为对传统课堂教学的补足和创意，近年来蓬勃发展的在线课程，无论是学校引进的慕课，或是开办的科目网课，都因其自学时间更为自律，课程门类更为非常丰富，取得不少大学生的注目。sCd很多网课是国内顶尖大学的著名教授的课堂视频，以前显然没机会听见这些老师的课，这对于我们扩展学科视野有相当大的协助。

郑州大学(分数线,专业设置)2017级商学院工商管理专业李锦华说道，学校对在线课程自学不不作强迫拒绝，但自己不会根据兴趣自学一些课程，比如数字摄影、艺术史等。sCd武汉科技大学2018级化学工程与工艺专业的吴金伟也提及，学校在寒暑假开办了网上课堂，同学们可以利用假期自律自学如大学物理、线性代数、大学英语等必修课，如果在线测试合格，开学后就可以参与该课程的线下考试，对应的学分也不会给到，不必再行去课堂放学。

sCd在周平所就读于的学校，2019年上半年，学校对外开放了近百门公共科目，其中网络课程有81门。他回应，学校的培育方案中拒绝，本科生需修满6个公共科目学分才能毕业。

sCd本以为可选性强劲、范围更加甚广、内容更加有意思的网课，上了后却找到并不都是很有意思。不过大家都讨厌选网课，因为成绩由网课平台根据在线自学情况审定，放学、考试也都是在线已完成。通过一门科目很更容易取得2个学分。

对周平而言，修满适当课程的学分才是正事。sCd尽管课程分值较小，有些必修课还与保研必要挂勾，但武汉一所985高校汉语言文学专业大二学生张正华坦言，自己和同学在自学慕课时显然较为为难，大家实在学将近过于多东西，却是一节课只有十来分钟。sCd张正华说道，自己所上的慕课，感觉老师和学生都在读台词，表情笨拙。

学生问的语言过于过书面。谈的内容教材里基本都有，还不如整天自学。于是，在播出课程视频的同时做到其他事情出了常态。

sCd华中地区某师范类高校英语系大三学生刘晓，大一时间科目过一门西方文化名著简介的线上通识课，通过朋友引荐，她在淘宝上寻找一家店铺，交20元，递交完了账号和密码，最后刷出来的成绩分数有92分。sCd刘晓指出，网课自学有时进账并不大，因为网络测试可以多个平台操作者，很多题目都能寻找题库。大家自己挂机刷课的话，一般不会把手机敲一旁，然后去做到其他事情，偶尔回去点一下课程中经常出现的题。sCd针对大学生线上课程刷课现象，湖北校媒日前面向部分高校百名大学生随机做到了一项问卷调查，所在院校开办了线上课程的74人中，有66%的大学生回应不会通过朋友讲解刷课平台、淘宝上搜寻出售、高校供需相爱平台QQ群、挂机等方法展开刷课。

sCd新事物尚待强劲监管sCd在线教育平台获取视频可供，但很多人就是哑，宁愿刷剧、打游戏、全职，也不不愿只想上在线课程。全职从业一个月来，杨黎深有感触，刷课业务正是利用了高校学生这一心理才发展一起的。

sCd对于网络课程刷课现象，湖北某省科高校一位不愿透漏姓名的团委书记指出，在线课程这一新型教学方式处在发展初期阶段，由于技术的不成熟期必定不会经常出现诸如此类的灰色经济，而这也对网课平台和学校明确提出了更高的拒绝，应当从技术和校园管理两方面临学生在线课程的自学作好监督工作，强化线上与线下结合的教育新模式。sCd对技术上的监管，杨黎也提及，也许在线课程上使用指纹载入、人脸识别等方式，同时监测好视频的播出速度、IP来源等，可以在一定程度上减轻这一现象。sCd然而对高校层面的监管，张林却不以为然，一般的老师就算告诉也懒得管，只有引发学校领导推崇了才不会管一管。至于网课平台方面，他回应，就算网课平台再行怎么检测，软件开发者总有办法跨过检测，网课捉得再行贤也有办法解决。

sCd前段时间网课平台展开过几次检测并失效了出现异常账号，现在也消停了。而张林的客户在上一场风波中未受到什么影响，检测来了，我就花上成本，把单子导入到最稳的平台，虽然成本高了点，不过会出有问题。

sCd事实上，近两年来，临沂大学、广西大学、贵州中医药大学、天津理工大学等国内众多高校争相强化了对刷课这一网络课程不当自学不道德的管理。sCd2018年4月27日，临沂大学物流学院官网发布的一则《关于对使用第三方软件刷网络在线课程违纪学生处置情况的通报》表明，该校共计320人、551人次利用第三方软件刷网络在线课程(全称刷课)，学校对涉案学生做出处置：面向全体同学评估、中止刷课课程成绩、全院通报批评、中止本学年评先树优资格，并且将牵头涉及在线课程平台积极开展刷课监督。

sCd2018年5月11日，广西大学教务处官网对22名不存在不当记录的同学不予审批，并规定，倒数两个学期都有不当记录的同学将列为网络课选修课黑名单，以后将禁令其再行科目网络课课程。sCd武汉大学马克思主义学院陈慧女副教授参予过慕课教学。在她显然，对于代刷的组织应该极力阻止，对依赖刷课来提供学分、获得高分的同学也应当按照违背诚信原则来不予必要惩罚。

sCd她回应，针对这一现象，必须从根源上找寻解决方案，强化管理与监督是一方面，但治标不治本，关键还是要提升课程质量、强化吸引力。同时，可以必要增加学生的慕课自学任务，减低学生的压力和开销。

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